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日期：2026-02-24
她曾是讲台上传递知识的老师，也是创办艺术培训学校的创业者，如今，她是一赋一涵因材施教事业的湖南领路人之一。
她的故事里没有惊天动地的转折，却有着细水长流的深刻；没有刻意标榜的女性力量，却处处流露着女性特有的细腻、包容与坚韧。
本期「她力量」，我们与张琛老师展开对话，听她讲述如何用一份“看见”，化解一个家庭的误解、修复一段至亲的关系、点亮一个个孩子的未来。
01 聚光灯照不到的地方，还有
太多孩子在陪跑
在遇见一赋一涵之前，张琛老师已经在教育这条路上走了二十多年。
从师范学院毕业站上讲台，到担任教学管理岗，再到2012年创办自己的艺术培训学校，她一直在做一件事：教授孩子技能、帮助孩子在舞台上绽放光芒。
但教育的另一面，她渐渐看得更清：聚光灯照不到的地方，还有太多孩子在陪跑。
“当我深入了解一赋一涵时，我的教育视角发生了一次根本性的转变。”
触动她的，不是一套新的方法论，而是一种看见的力量。
“过去作为艺培人，我关注的是台上那些被聚光灯照到的孩子；而一赋一涵让我开始关注那些聚光灯以外的孩子，那些因为传统评价体系单一，永远在台下陪跑的孩子。”
她意识到，教育真正的深度，不在于让优秀的孩子更耀眼，而在于让每一个独特的孩子被看见、被读懂。
“如果我的艺术培训学校还在运营，一赋一涵的测评一定会成为我们首选的测评工具，成为所有老师的必修课。因为当教育者开始真正看见，教育才真正开始。”
02 懂，是一种需要系统学习的能力
真正让张琛老师决定投身这份因材施教事业的，是她亲身感受到的“懂”带来的改变。
第一次接触天赋测评报告时，她的感受是“不准”。
“正是因为感觉不准，才选择走进课堂深入学习。也由此想到，很多家长可能也停留在这个误解里，与这么好的课程体系擦肩而过。”
第一次上完初级课程后，她对自己有了更深的觉察：
“我意识到，作为一名左模仿右整合的分享型，过去我总在为他人的需求付出，很少真正活出自己的天赋与节奏。”
这份觉察，也解释了为什么之前她在经营培训学校时，时常会感到疲惫，甚至累到身体发出警示。她在想，如果早一些遇见这样一套成长体系，她的人生路径或许会完全不同。
但模仿型的特质，让她在思考自我的同时，更多地想到了别人。
“那些信任我的家长们，推动我在初级课结束就做了一个决定：报名一赋一涵全阶课程，从初级、中级、高级到解读师、讲师班，系统深入学习。”
“我想彻底弄懂这个体系，不仅为自己，更为能把它真正扎实地带给需要的人。”
驱动她的，始终是那一份“利她”的初心。她希望借助测评工具，让更多教育者和家长少走弯路，让更多孩子被读懂。
03 当误解险些毁掉一个孩子，“懂”成了
最后的救命稻草
在推广因材施教的路上，有一个家庭的故事，让张琛老师至今难忘。
一家四口，父母都是目标清晰、追求效率的超级认知A（性格），姐姐是敏感细腻的模仿开放型（正值青春期），妹妹是思维活跃、追求价值的博览型。
“拿到家庭报告组合的那一刻，懂材质的老师心里都会咯噔一下：姐姐在这个家里，太难了。“
在长期的家庭互动中，姐姐的“慢”和“敏感”被父母解读为“懈怠”和“矫情”，妹妹的“活络”与“机灵”，则成了无形的标杆。
“姐姐长期被父母拿来与妹妹比较，被贴上叛逆、作、强势、没教养、不可理喻的标签。”张琛老师回忆道，“孩子出现了抑郁，甚至有极端行为。父母仍认为是孩子的问题，准备直接把她送出国读书。”
“在我给妈妈做完解读后，她才第一次意识到，全家所有人爱的方式，都和姐姐接收爱的频道完全不匹配。她们一直用最伤害模仿型孩子的方式在爱她”
更关键的是，妈妈明白了，自己可能失去了在这个模仿型孩子心中的资格，而一个极度缺乏安全感和配得感的孩子，送出国会非常容易受到别人的影响。
那一刻，妈妈醒悟了，她说出了让张琛老师至今动容的话：“当下要做的，是用孩子需要的方式爱她，而不是把她送走，当做问题解决掉。”
“这个家庭的故事，让我特别深刻地感受到懂孩子这件事的紧迫与希望。”张琛老师说，紧迫，是因为误解的代价如此沉重，沉重到足以将一个青春期的生命推向悬崖；而希望，则在于“看见”的力量，能在一念之间扭转认知方向，打开修复与重塑的大门。
“它让我更坚定，我们要做的，是帮助更多家庭从误解走向懂得。”
04 她与事业搭档，是一场美丽的互补
2024年9月，张琛老师和欧阳老师携手，正式签约成为一赋一涵的湖南省代。
她们的组合，被彼此幽默地形容为一场“快与慢的共舞”，一个是深入考察四年的模仿型，一个是一堂课入伙的整合型。
欧阳老师是敢闯敢试的“超级行动派”，而张琛老师则是习惯深思熟虑的“稳扎稳打”型。彼此的“快”与“慢”相互推动，形成了美丽的互补。
作为湖南省代，她们给自己的定位很简单：不是管理者，而是团队成长的“陪跑员”和“支撑点”。
“我们的角色，就是为每一位并肩前行的伙伴，提供被支持的确定感。”
对于团队成员，每一场学习后的复盘、每一个课程的疑惑，她们都尽力解决。对于湖南各地的代理，她们把自己起步时获得的倾囊相授的支持，同样通过线下讲座、线上直播等多种方式毫无保留的分享出去。
欧阳老师负责把公司素材整理汇编成各个级别课程的可用资料，给到学习伙伴们更清晰的专业支持；而张琛老师则更擅长在情感层面给予共情与陪伴。
“我们在尽量做到：你有所需，我有所应。”
自2024年9月以来，16个月时间里，她们已开设了23场因材施教课程，包括11场初级课、5场中级课、2场高级课、3期解读师班与2期讲师班。与此同时，她们还举办了62场公益沙龙与28场课程复盘内训。
张琛解释道，这一连串数字背后，是一个从传播理念到深度赋能、从服务家庭到培养团队的完整闭环，也让“你有所需，我有所应”的承诺，落到了实处。
“我们看见的，不只是迷茫的孩子，还有太多眼中无光的成年人。”
在湖南这片教育热土上，张琛老师和欧阳老师将湖湘文化中“敢为人先”的闯劲，化为一次次跨界尝试。从民办教育集团到企业、再到中医领域，公益沙龙是触角，去广泛连接家庭；系统课程是阶梯，支持家长稳步进阶；专业班次是根基，为事业持续培养人才。
她们让因材施教的事业有了更深沉的扎根力量。
05 答疑解惑：不神话报告，而是
用好“先天用户手册”
不少刚接触测评的家长，心里或多或少都有过“测评科学吗”的疑惑，对此，张琛老师有一套清晰而诚恳的回应方式。
她通常从三个角度来化解疑虑：
首先，不必神化报告，从”是否绝对科学“转向”是否有实用价值。她会告诉家长，指纹是观察脑神经发育的窗口与指标，而非直接决定天赋。
其次，用大数据说话，跟家长说明这是基于20万份以上足量样本的统计学模型，其价值在于发现孩子特质，揭示群体性规律。
最后，将焦点从“测得多准”转向“用得多好”。强调测评是教育启发工具，其根本目的是提供一份“先天用户手册”，帮助家长更早、更有方向地观察和尝试。
06 家，是因材施教的第一现场
所有教育理念的终极考场，都在家庭。
张琛老师的爱人，是不善表达却默默付出的模仿型，大女儿是敏感的模仿开放型，老二弟弟是好奇心旺盛的博览型。一张张测评报告，成了她家的“爱的使用说明书”。
自从通过报告真正懂得家人的性格材质后，一切开始变得不同。养育，从凭经验变成了懂开关。
以前总嫌女儿“慢”、“不主动”，现在明白她最需要的是安全感和明确的鼓励。
“给她托住底、多认可，她就会安心又充满动力地向前走。”
以前觉得儿子“想法多”、“不定性”，现在知道要激发他的价值感和好胜心。
“给他有趣的目标、让他多做主，他自然就愿意投入。”
“当我清楚地知道：一个需要安全感来扎根，一个需要意义感来奔跑时，用对的方式去爱，养育变得非常轻松。”
学习一赋一涵课程后，张琛老师与爱人的相处方式也发生了转变，从“有要求”变成了“有心疼”。
“以前总觉得男人在外打拼就该雷厉风行，但读懂他是敏感又付出的模仿型后，才真正看见他为家庭付出的方式，也更心疼他打拼事业的不容易。”
现在的她，更能从情绪上理解爱人，也能在理性层面给他更贴切的建议。这份懂得，让彼此之间少了许多摩擦，多了许多默契与支撑。
她说，一赋一涵的测评报告给了她一幅清晰的“家庭地图”。
“我不再盲目要求谁该变成什么样，而是学会了如何顺着每个人的材质，去爱、去支持。”
家庭不是消耗能量的地方，而是彼此滋养、共同成长的土壤。
07 当事业与家庭，成为同一条滋养之路
常常有人问张琛老师：如何平衡事业与家庭？
她的回答出人意料：“一赋一涵的事业最妙的一点，就是它好像根本不需要平衡。因为它本身就在帮我融合这两头。”
“我们推广的因材施教理念，每次讲给别人听，其实也是在提醒自己，在家里该怎么当好妈妈、当好伴侣。而反过来，在家观察孩子、和家人相处，又成了我专业上最生动的案例库和练习场。”
更重要的是，这份事业不断推动她提升专业、更懂他人。
“家庭和事业不再是对立的选择题，而是齐头并进、互相滋养的两条路。”
她分享了一个温暖的小片段：
以前，模仿开放型的女儿，明明没做完作业，却笃定回答“做完了”时，张琛老师会很生气，觉得她不诚实。现在懂了她的材质，对话就不一样了。
我问：“作业做完了吗？”
她诚恳地说：“全部做完啦！”
看着她眼睛问：“你现在是用模仿还是用开放在回答？”
她默契地笑着回答：“用开放～”
我也笑了：“噢，那你还没做。”
她哈哈笑着，转身就跑回房间继续写作业去了。”
你看，懂了孩子后，连催作业这样的小事，都能变成母女间的默契游戏。当教育理念内化为生活智慧时，事业与家庭便从对立走向了共生。
08 我们守护的，是孩子眼里的光
对于2026年，张琛老师和欧阳老师并没有设定具体的数字目标。比起冰冷的数字，她们更相信初心与方向的力量。
“如果说有一个共同的目标，那或许就是一句我们常说的话：守护更多孩子眼里的光。”
她们不执着于要开多少课程、影响多少家庭，而是希望走到更多需要“被看见”的孩子身边，走进更多渴望“被懂得”的家庭心里。
“一路走来，拖动我们的从来不是数字指标，而是一个又一个真实生命的改变。”
在她看来，这个时代最大的困境，是“标准化的期待”与“独特的生命”之间的错位。而一赋一涵最不可替代的价值，就在于它提供了一套“看见独特性”的系统性方法。教育中心从“纠正问题”转向“发现不同”，从“消除差异”到“善用差异”。
“在这个充满不确定性的时代，成长不是一场被算法设定好的竞赛，而是一段个性化、有温度、有节奏的陪伴。”
采访最后，我们请张琛老师对每一位正在成长路上探寻自我的女性，分享一句有力量的话：
“亲爱的，你无需成为任何人，除了你自己。真正的自由，是放下该有的样子，活出本来的样子。”
“看见自己，世界才会真正看见你。”
总是在温暖他人，当被问到是否也会有电量耗尽的时候？她说，当然会！
当她感到疲惫时，她喜欢听音乐，作为听觉型的人，她和爱人有一个默契：车里什么都可以没有，必须有一套好的音响设备。
在流淌的旋律中，她找回自己的节奏，也重新连接内心的力量。
这份事业，对她而言是一场关于“看见”的旅程，看见孩子、看见搭档、看见团队、看见家人，最终，看见那个真实、完整的自己。
温柔而坚定，是她力量的底色
自2024年秋日加盟至今，张琛老师&欧阳老师携手一赋一涵，已经走过了400多个日子。
她们的力量，不在于改变多少人，而在于读懂了多少生命；不在于开拓了多大市场，而在于守护了多少孩子眼里的光。
在张琛老师身上，“她力量”不是强势，而是懂得；不是掌控，而是看见。
这或许正是教育者最美的样子——
在理解世界的同时，也深深地理解自己；
在照亮他人的路上，也不忘点亮自己内心的光。
一切的改变，源于看见；所有的看见，源于懂得。
2026年伊始，愿每一个正在阅读的你，
在这场关于“看见”的旅程中，
找到属于自己的光，
也学会用这束光，
照亮身边每一个独特的生命。
关于“她力量”的故事，
待春暖花开时节，再会！