孩子不听话，打骂都管不住怎么办?我从天赋解读找到了答案

在一赋一涵的课程体系中，有一群特殊的专业人才，他们是BMSM测评有别于其他性格天赋测评的宝贵竞争力，也是BMSM测评与用户之间的桥梁。

他们来自全国各地不同专业领域，可能是心理咨询师、家庭教育指导师，也可能是学习力培训师和生涯规划师，他们共同组成了一赋一涵的解读师团队。

今天的文章，来源于与一位资深解读师的对话。

希望能让初次接触或在观望中的家长们，了解到BMSM测评的解读究竟有何魅力，到底是怎样帮家长读懂孩子，因材施教的。

接下来的内容，来源于和她的对话：

在成为一赋一涵的解读师之前，我是一名从业多年的心理咨询师。

我感觉家庭教育相关的咨询（包括测评解读）和心理咨询的差异还是很大的。

在传统的心理咨询中，共性的方法更多是通过找原生家庭、内在创伤等方式引导来访者自己思考问题，察觉情绪。

而测评解读，更多的是帮助家长了解孩子的特质和行为背后的先天原因，从而理解孩子，接纳孩子，继而认知到之前教育中存在的问题，及时进行方向调整，帮孩子在未来少踩坑。

俗话说，有正确的诊断结果就是治疗成功了50%，BMSM测评就是我们在这个过程的抓手，能让我们更精准地找到问题。

我帮小赋做解读的时候，他妈妈在一旁边听着。

当时的小赋，看起来是一个很吊儿郎当，很随意却不怎么自信的高中生，妈妈说他平时喜欢打游戏，没什么学习兴趣和动力。

通过测评报告，我们发现小赋的敏感度比较高（ATD值31），是一个天生就心思细腻，容易紧张，较为敏感的孩子。

这和他当下的困扰——“为什么我一个男的总是怕痛，为一些小事就生气，我也不知道自己怎么就这么在乎别人的语气和眼神，其他人就可以那么大方。”是吻合的。

而这些，如果不是测评报告说中了他的心声，他本人是很难主动说出口的。

人人都渴望被理解，被接纳，但有过不愉快的经历后，有些情绪与渴望就很难说出口了。

当听到我说：“你的ATD值比较低，所以天生比别人多了一根筋，多了一窍”时，他终于释然了：不是我小气，不是我不勇敢，而是我天生更细腻，所以我没必要非要介意这一点。

通过解读，小赋接纳了自己的敏感，在学校里就少了很多内耗，也更专注于自身的学习和成长，而非别人的闲言碎语了。

他的妈妈在听完我们的对话后，更能理解他的一些行为和作风了，也相应地多给了他一些空间。

很多时候，困住我们的不是生活，而是我们对生活的看法。

人生的痛苦往往来自于，遇到事情，我们不是怪自己，就是怪别人。

有责怪，就会有痛苦，当我们接纳自己、理解别人后，就能更好去穿越痛苦，专注成长。

再次见到小赋是在青少年训练营上，他的妈妈近一年都在上我们的《人生规划师》课程，当时他在青训营上表现得神采飞扬，很是自信，成绩有明显提升，和妈妈的关系也更加融洽了。
涵涵的妈妈，之前总是收到老师的投诉，内容基本是围绕着涵涵上课不认真、讲小话、不守规矩……这些都让她焦虑不已。

骂也骂了，威逼利诱都用尽了，自己折腾累了，母子情分濒临破碎也没有办法管住他。

妈妈觉得这样下去不是办法，抱着想知道怎样让孩子听话的初衷，在亲友的推荐下，带着涵涵做了BMSM测评。

在解读中，我告诉他妈妈“涵涵的脑容量大，先天潜能相当高，学习能力高于外在教育刺激，因此反而容易对普通的学习进度缺乏兴趣，从而注意力不集中。像这种超常儿童，学习能力是很强的，可以激发他多自主学习，超前学习，遇到问题可以找老师点拨，这样更能开发他的优势。”

随后，涵涵妈妈主动和我说了一些他在学校的实例，我问“孩子是不是觉得学校有些规则并没有意义，甚至有点傻？”

涵涵妈妈当即想起了孩子平时的一些言辞，当我进一步提到孩子即使被逼着道歉了，事后也不服气，并且会更想反抗时，涵涵妈妈才恍然发现自己平时只顾着看孩子的错处，忘了去了解孩子情绪背后的真实想法了。

涵涵这样的孩子有主见，有想法，不能一味打压，应该在给予孩子部分认可的同时以启发式提问的方式，让孩子去自己解决问题。

比如，引导孩子思考：学校制定的这些规矩，是为了为难你还是有别的原因呢？万事都有两面性，这些规矩有什么正面意义呢？如果我们要在当下的规则下谋取出路，获得一个想要的结果，我们可以怎样去做？

关于老师对孩子的建议和批评，家长有时候也要保持平和的心态，一味当老师的传声筒和情绪放大器只会让孩子更难受。

如果父母理解孩子，孩子就会对世界多一份理解。

当孩子感受到自己被接受，被尊重时，才有可能听进父母的建议。

现在的涵涵，已经当上了班干部，开始在一定权责下，帮助老师建立更合适孩子们自己的规矩了。
其实，一次解读就做到因材施教，还是有难度的。

所以，我有时候会觉得，很多家长既然已经踏出了测评这一步，却没有继续进课堂学习是有些遗憾的。

自洽只是第一步，要不断成长，我们还要有愿景，还要走进课堂，和生活、和社会发生更真实的连接。

家庭教育规划从来也不是拿张纸，在上面写好固定的计划，让家长和孩子一步步照着做就能实现的。

在成长中，有许多问题是需要具体问题，具体分析的，也是在不断变化的，解读只是一赋一涵因材施教体系中的前端部分。
平时，我们的讲师和市场团队会经常去到幼儿园和学校，去讲因材施教公益课。

在这个过程中，我们会发现：什么样的父母更容易教好孩子？答案是足够了解自己和孩子的人。

如果家长或者孩子本人都搞不清自己的天赋优势到底在哪里，怎么去发扬优势？

正如爱因斯坦所言，每个人都身怀绝技，但如果用会不会爬树来评判一条鱼的能力，鱼终其一生以为自己是愚蠢的。

顺着孩子的天赋、优势去发展，一定比勉强孩子学一些不擅长的东西要好。