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日期：2020-01-13
教育，自古以来都是人类永恒的话题。
如果教育好自己的孩子，更是父母研究一生的课题。
今天，让我们走进以色列，探寻教育的本质。
以色列教育跟中国最大的不同在于以色列鼓励孩子发问、创新。让孩子的思想能够自由的释放。
很多人都在思考：为什么犹太人能在伤痕累累的历史中，练就成今日的强国，并屡屡创新？
因为犹太人认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该是以思考为主，要敢于怀疑，随时发问。
以色列的孩子可以说是在提问中长大的，你告诉她该去干嘛，他们也总是会问“为什么”。
他们质疑一切。
而质疑，往往是创新的开始。
提出质疑，就不能只是问问题，要提出解决方案，就是在创新。
在以色列，12岁孩子过生日，是去参观创业公司。
我认为“创业”两个字甚至已经被写进了以色列人的基因里。
他们敢想敢做，就一定会成功吗？
大概率是不会的。
但是对于以色列人来说，成功与否并不重要，过程才是最大的收获。失败甚至比成功教给人的更多。
在纪录片《他乡的童年》中，有三个以色列年轻人自己花钱制造机器去登月，结果失败了。
然而，等待他们的，不是耻笑，而是欢呼。
在以色列人心里，真正的英雄，是那些失败了很多次依然敢去尝试的人。
也就是说，他们崇尚越挫越勇。
他们不以失败为耻，而是以尝试、创新为荣。
我想这也就是以色列被称为“创业大国”的原因吧。
而在中国，如果一个人创业失败换来的大多数都是嘲笑跟否定，在中国的应试教育下，父母更多的是注重结果，他们总是以结果来评判孩子的一切。
如果一个孩子学习成绩不好，那一定就是没努力；如果孩子失败了，那孩子就不是这块料。
这种成王败寇的评价标准的结果是不把学生当人。家长讲究望子成龙，望女成凤，这样的高期待也带来了相应的高压力。
而结果是什么？
孩子成了机器而不是人。
我们都说以人为本，其实最应该以人为本的就是教育。
而在中国，却在最该以人为本的领域不把人当人。
但是中国的应试教育虽然说扼杀了孩子的创造力，但是实则这也是一种“精英教育的全民化”。
中国每年培养的工程师，可以说是美国、欧洲、日本、印度培养的工程师的总和。
中国为什么能成为世界工厂？
究其根本就是这种“高强度、高期待、无差别”的教育模式，为中国培养了大量的工程师人才，奠定了中国几十年的经济基础。
而对于不少贫困家庭的孩子来说，高考更是实现阶层跃升的重要通道。
这对于中国应试教育所带来的好处。
通过中国跟以色列的教育，我们可以发现各有各的好处，各有各的坏处。
不可否认，中国传统的应试教育，统一的标准，培养的孩子缺乏独立思考，创新的能力。中国的教育并不利于资质较高的孩子，教育出来的孩子千篇一律，学生的差异性不大，但是其重点也是培养全面发展的人才。
而以色列的教育虽说注重孩子的创新意识，鼓励孩子思考，发展孩子自身的天赋和兴趣，让孩子的思想自由的翱翔，天空没有上限。但是以色列人可以从零到一，但却很难把一做到多。
由此可见，教育要取长补短，而不是单一复刻。
罗振宇曾说过这样一段话：“今天的中国，社会分层还没有最终形成，教育分层还远着呢，所以这是一个大好的时机，是一个英雄辈出的时代。每一个都可以通过提升自己的认知，而超越自己的阶层。”
我们常常思考一个问题，教育的本质是马拉松还是百米赛跑？
然而无论是马拉松还是百米赛跑，教育讲究的总是因材施教，只有适合孩子的才是最好的教育。
中国的父母从小就要求孩子好好学习，考上一个好大学，将来找一个好工作，这就是人生的意义了。
中国的老师从小便要求学生认真听讲，专心做笔记，“死记硬背”成为了中国教育学习的最常用的方法。
生活中，很多家长对孩子的期待就是：找个稳定的工作，找个老实可靠的伴侣，买实用的物品。
不能说这样的期许有什么错，但是这种努力规避一切有可能的困难的态度，极容易让人丧失对未来的斗志。
拥有这种想法的人，总是最大限度的学会接受现实，轻易放弃，否定自己的特殊，最终只能沦为平庸，终其一生无所成。
然而，一个人接受教育，最终的目标是什么？学习想要达到的境界是什么？为什么不辞辛苦爬山，山顶究竟有什么风景？我们接受教育的目的是为了什么？
只是为了简简单单的过好这一生吗？
家长要改变认知，默默的支撑孩子就好，让孩子选择过自己的人生。
在生活中家长可以善用一切，激发孩子的创造力，培养孩子的创新精神。
在面对困难的时候，教会孩子独立解决；
在面对失败的时候，肯定孩子的努力；
在面对挫折的时候，鼓励孩子积极；
老话说，只要思想不滑坡，办法总比困难多。
真正厉害的人，不是最先行动的人，而是最快发现问题的人。
《天才在左，疯子在右》中有一段极简的对话：
“世界到底有多大？”
“如果思维是一堵墙，世界就在墙的另一边。”
一赋一涵个性化教育理念要懂得接纳孩子的不完美。接纳了之后就有了后续的理解和发现。
我们要知道，比起注重孩子学习成绩的提升更重要的，是帮TA们找到潜藏的天赋并鼓励发扬所长，是接纳TA们的不完美，帮助TA们成为更好的自己。
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